見当が付けられない！？

平成の子って頭が固いのか
それこそ学力の低下なのか
色々な知識を組み合わせて使う
ってことが出来ないんですよねぇ～

算数・数学の知識が
理科の計算ではすっかり飛んじゃってます
例えば…
恐らく中学２年の末頃に学習するであろう
「飽和水蒸気量」「湿度」に関する問題で…

１２．３／１９．４×１００＝

と公式に当てはめることは何とか出来ても
その計算結果があり得なくても
「これ合ってるぅ～？」
って聞いてくるんです

有効数字「小数第１位」と注釈があって
「６３．２％」
と答えを出した生徒がいて
ちょっとした計算間違いなだけに
「おしぃ～」
って思わず口に出してしまうと…

「じゃ～これ？」
と言って提示した答えが「６３％」
「いやいや・・・小数第１位までやから」
というと「じゃ～これ？」といって
今度の答えは「６％」

えっ　

別の生徒が
「これあってるぅ～？」
と提示した答えが「６．３３％」

へっ　

先ほどの公式に当てはめた式から
大体の値を見当付けてみると…

１２．３／１９．４　×１００
＝　（６３．４％が正解）

なので…
分子が分母の１９．４の
半分である９．７で「５０％」なので
１２．３は９．７より大きいから
「５０％よりも大きな答えが出るはず」
と言う考えはどこへ行ってしまったんでしょうか

初めの答え「６３．２％」で惜しかったんだから
計算し直そう
という姿勢は皆無です

計算式から見当を付けた上で
再考し直すということしないので
「おしい」っていう某の言葉から
１回計算して出した値を
なんとかいじくって正解にしよう
っていう直し方しかしないのです
それ故…
「湿度６％」っていう
「超乾燥状態」の計算結果であっても
「おかしいなぁ～」
っていう感覚を抱かないようです

同じく理科分野ですが…

「運動とエネルギー」の単元で出てくる
「速さ」の問題を皆に解かせてみました

「０．４秒で１２．４ｃｍ進んだこの台車の速さは何ｃｍ／秒ですか」

と言う問題でも
「１２．４ｃｍ」よりも小さな答えの
「３．１ｃｍ／秒」
に難の疑いも抱かない生徒が居ます

少数を含む計算が苦手だとしても
「０．４秒＜１秒」
と言う概念はどこへ行ってしまったんでしょうか
「０．４秒は１秒よりも小さいんだから
１秒で進む距離は１２．４ｃｍよりも
大きくなるはず」
とは考えないんです

数字の持つ意味を考えていないから
計算結果が「３．１ｃｍ／秒」となっても
「あれなんじゃこれ…間違ってるわ」
とは思わないんです

計算の難易度で言えば
より難しい計算を数学で解いているはずなのに
文章問題や理科での計算問題となると
自分の答えがあっているかどうか
全く見当が付けられない生徒が毎年います

「答えを急く」「答えの正誤」
のみに意識がいっていて
「考えながら解く」とか
「答えの見当を付ける」などは
軽視されている気がします

理科も数学も国語も他の教科でもそうでしょうが
「何故その答えになるのか？」
と答えを導き出す「過程」に
もっと意識を持って貰いたいモノです